Кризисы детского психического развития

Наиболее известные:

– Первый кризис активно выделяют только у нас в России, его не выделяют в зарубежной психологии. Это кризис года, вернее, того времени, когда ребенок начал ходить и это на него очень сильно повлияло – он перестал быть младенцем, перестал быть послушным.

– Следующий кризис раньше называли кризисом трех лет или «Я сам». Теперь кризиса трех лет не существует. За последние пятьдесят лет он помолодел на год. Кризис «Я сам» – это теперь кризис 2 – 2,5 лет, когда дети начинают говорить, незрело отвергать помощь взрослых, не понимая, зачем она нужна.

Чем старше ребенок, тем более “плавающий” момент наступления кризиса.

– В 5,5 лет наступает один из микрокризисов развития, связанный с дозреванием основных структур коры головного мозга, которые контролирует эмоции. Это кризис перехода в старший дошкольный возраст.

С этого момента от ребенка можно требовать большего контроля за своим эмоциональным поведением. В этом возрасте начинаются процессы с осознанием пола, выстраиванием сценария вперед, происходит скачковое усложнение внутреннего мира, возникает максимальное количество страхов. Ребенок делает серьезные обобщения о мире, жизни, сильно расширяется поле действия его фантазий.

– Следующий кризис – 7 лет. Это кризис социального происхождения, это период начала обучения в школе. Если ребенок пошел в школу в 6 лет, то у него будет кризис в 6 лет. Это тот момент, когда ребенок перестает ориентироваться только на нормы семьи. Суть семилетнего кризиса – перестройка доминирующего авторитета, появление авторитета школьного учителя и связанной с этим социальной позиции.

– Следующий кризис – подростковый. Раньше было принято считать, что в подростковом возрасте все приключения заканчиваются, но, на самом деле, они только начинаются, потому что кризис сопровождает человека до самой старости. Самая интересная ситуация случается, когда в семье совпадает два и больше кризиса. Например, когда один ребенок в кризисе трех лет, другой – в подростковом кризисе, а папа – в кризисе средних лет. И у бабушки возрастная депрессия, связанная с кризисом старения.

Если у ребенка критический период длится от шести недель до трех месяцев, то у взрослых это могут быть месяцы и годы, хотя проявления кризиса у ребенка гораздо более яркие. Вы можете несколько месяцев только догадываться, что ваш спутник жизни находится в кризисной ситуации, а у ребенка вы увидите сразу на следующий день, что в нем что-то поменялось.

Фото из интернета

Много игрушек. Хорошо ли это?

    Если у малыша с самого детства есть очень много игрушек, это может негативно сказаться на его развитии. Сотрудники из Университета Толедо в Соединенных Штатах утверждают, что наличие у ребенка слишком большого количества разных игрушек ведет к тому, что его внимание рассеивается. В итоге он не воспринимает их, как что-то ценное и не развивается творчески.

    По мнению ученых, у тех детей, которых «задаривают» игрушками, очень часто развивается так называемый дефицит внимания. Это детское расстройство развития, при котором отмечается гиперактивность и понижение концентрации внимания. Случается, что такое расстройство остается и во взрослые годы. Это приводит к понижению интеллекта и ухудшенному восприятию информации.

    Исследователи вели наблюдение за 36 малышами, которые сначала играли в комнате, где было 36 игрушек, а потом – в другой комнате – с 16 такими предметами. По итогам наблюдения ученые отметили, что когда детки забавлялись меньшим количеством предметов, они проявляли больше находчивости и творческого подхода к играм. Малыши в таком случае придумывали больше разных возможностей и ролей для игрушек, расширяя игру и делая ее длиннее. Дети в большей степени демонстрировали сосредоточенность и намного лучше ориентировались, что способствовало им в творчестве и исследовательской деятельности.

    Ученые предупреждают взрослых, что маленьким детям очень сложно контролировать внимание, когда вокруг них находится много отвлекающих факторов, то есть игрушек. Поэтому для развития детской креативности и творческого мышления родителям нужно убрать часть игровых предметов из зоны достижения малыша. Это же правило должны учитывать воспитатели в детских садах и в других детских учреждениях.

    Можно также периодически чередовать игрушки, чтобы малыш не рассеивал свое внимание и сосредотачивался на нескольких предметах.

    Покупая малышу игрушки, нужно выбирать качественную продукцию, чтобы ребенок не травмировался и не получил отравление химическими веществами. Важно обращать внимание на то, как выглядит предмет, как он упакован, есть ли необходимая маркировка. И, конечно же, выбирать игры, соответствующие возрасту детей.

Фото из интернета

Подробнее: http://medside.ru/bolshoe-kolichestvo-igrushek-prepyatstvuet-razvitiyu-malyisha