Идентичность приемного ребенка

Основной задачей здорового воспитания приемного ребенка является создание у него положительного представления о себе, формирование идентичности и чувства уверенности в своих силах. Бывает так, что, несмотря на все старания приемных родителей, поведение малыша говорит о его низкой самооценке. На идентичность влияют не только поведение родителей и отношение нему, но и представление ребенка о том, почему его усыновили, какой была его жизнь до этого момента. Поэтому приемным родителям знать, как важно правильно формировать идентичность и как ребенок приходит либо к позитивному, либо к негативному представлению о себе.

Вряд ли найдется семья, в которой не существует семейного альбома. В полных и неполных семьях рассматривание старых фотографий всегда вызывает чувство приятной ностальгии и чувства единения и принадлежности к своей семье. «Ты весь в бабушку», «Ты так похож на отца!», «Ты такой же упрямый, как и дед!», - все это очень часто слышат люди, выросшие в своей собственной семье. Мы не обращаем на это внимание и, тем не менее, сопоставление себя с родственниками, самоопределение, несет огромное значение для осознания собственной целостности во взрослой жизни. Ни один человек не может существовать сам по себе, ему нужна опора. Для взрослеющего человека опорой является его семья. Каждый из нас хочет знать, где он родился, как рос, на кого похож. Приемный ребенок нуждается в этих знаниях больше остальных. Но разрыв с кровными родственниками всегда вызывает нарушение идентичности и самоопределения ребенка. Многие воспоминания настолько нечеткие, что не могут служить основой для формирования личности.

Кризис идентичности ребенка

Кризис идентичности психологи часто называют «поисками себя». Человек экспериментирует, пытается обнаружить свои таланты и возможности, находится в поисках своего места и роли в жизни. Успешное завершение таких поисков у приемных детей во многом зависит от обратной связи с новыми родителями и их надежности. Кроме того, ребенок вспоминает свое прошлое и пытается представить, каким он будет в будущем.

Разрыв с кровными родителями, отсутствие возможного общения с близкими родственниками, безусловно, являются огромным стрессом для ребенка. Психологи единогласно говорят о том, что скрывать от ребенка подробности его усыновления не стоит. Нужно лишь постараться говорить с ребенком на его языке, объяснить ему обстоятельства усыновления приемлемым образом. Не стоит отзываться о кровных родителях плохо. Простыми и понятными словами расскажите, почему он оказался в новой семье. Ребенок должен понимать, что ждет его дальше.

Приемным родителям не нужно пропускать мимо ушей эмоциональные проблемы ребенка. Если малыш боится темноты – надо помогать ему бороться с этим страхом. Стоит привлечь специалистов, на этапе адаптации сотрудники социальной службы обязательно помогут решить различные проблемы. Многие дети часто вспоминают своих кровных родственников. Это могут быть как позитивные воспоминания – «а моя мама готовила лучше», так и негативные – «мой папа меня часто бил». Дайте ребенку возможность высказаться. Вы ничего не можете сделать с его воспоминаниями, но в ваших силах предоставить ему стабильное настоящее и будущее. Как можно чаще обсуждайте с ребенком предстоящие события. Обещайте только то, что действительно можете выполнить. Разделяйте все переживания и проблемы ребенка. Не пытайтесь переделать его «под себя». Оставьте за ним право сохранить некоторые привычки из прежней жизни, игрушки, полюбившиеся вещи.

Восстановление идентичности ребенка

Одна из задач приемной семьи – помочь ребенку в восстановлении идентичности.

Этот процесс невозможен без четких связей с его прошлым. Малышу нужно предоставить максимально полную информацию о его кровной семье. Соберите его фотографии в младенчестве, фотографии его бабушек и всех дальних родственников. Обобщите в «семейный альбом». Если нет возможности достать фотографии – найдите время и предложите ребенку нарисовать семью такой, какой он её помнит. Уделяйте больше внимания позитивным воспоминаниям.

Попытайтесь осторожно спросить у ребенка, что он думает о расставании со своей родной семьей. Не стоит негативно воспринимать желание ребенка встречаться со своими кровными родителями (в случае, если они лишены родительских прав). Любой ребенок будет любить свою настоящую семью, не смотря на травматический опыт в прошлом.

Самое важное, что могут сделать приемные родители для сохранения идентичности ребенка – это открыто обсуждать все возникающие проблемы. Ни один вопрос ребенка, ни одно его воспоминание не должно уходить «в никуда». Надо понимать, что, если ребенок хочет знать все подробности о своем рождении и своей семье – это не значит, что он отвергает приемную. Будьте рядом постоянно, и однажды приемная семья станет ему родной. И проблема кризиса идентичности приемного ребенка просто перестанет существовать.

Советы приемным родителям

• Принимайте чувства ребенка независимо от того, разделяете вы их или нет.
• Объясняйте ребенку, что всю информацию нужно стараться воспринимать позитивно, например, учите его спрашивать себя: «Знает ли меня этот человек, чтобы судить обо мне?»
• Учите ребенка принимать комплименты, даже если он не согласен с ними. Рассказывайте, что если кому-то не нравятся его поступки или он сам, то к этому нужно относиться спокойно. Например, если кто-то похвалил его рисунок или поделку, это нормально, естественная реакция – радоваться этому, даже если ему самому рисунок или поделка не очень нравится.
• Учите ребенка контролировать свои чувства, особенно ярость.
• Хвалите ребенка, будьте с ним искренни и честны.
• Принимайте цели и способности ребенка, даже если они плохо сочетаются с интересами остальных членов семьи.
• Помогайте ребенку расстаться со старыми обидами и негативными эмоциями, разговаривайте с ним о том, что случилось, о причинах произошедшего и о его роли в данной ситуации.
• Помогайте ребенку видеть его сильные стороны и вместе боритесь со слабостями.    
• Фото из интернета     (По материалам сайта: http://fond-detyam.ru/)

Что делать в периоды детских кризисов

Не все можно разрешить ребенку в кризисный период. Нужно разрешить то, что нельзя запретить.

Как всякое сложное поведение, родители кризисные проявления ребенка часто пытаются просто подавить, сделать так, чтобы ребенок по-прежнему слушался, не кричал, был подчиняем.

Можно подавить проявления, но это то же самое, что давать сосудосуживающие препараты, когда у ребенка насморк. Когда ребенок попал в кризис, у него задача перестроить свои отношения с родителями и выйти на некоторую новую орбиту самостоятельности. Если мы просто подавляем эти негативные поведенческие проявления танковыми войсками (а у родителей обычно есть силы, чтобы подавить поведение ребенка) мы не даем ребенку решить эту задачу – обретение самостоятельности.

Ребенку не надо предоставлять всю самостоятельность, которую он просит, но нужно договориться с ним о том, в каких областях самостоятельность ему будет предоставлена больше, а в каких он не может ее проявлять. Не удовлетворять все требования, а договориться. Понять, что с ним происходит, что он хочет.

В полтора года все дети обычно хотят наливать себе в чашку сок из пакета. А мы прекрасно знаем, чем заканчивается наливание сока в чашку… Ребенок не знает, его задача приобрести этот опыт. Для нас этот опыт может быть травматичным: может быть, это последний сок, или мы не выносим грязи на кухне, или нам в детстве не разрешали никогда ничего наливать, эта модель на нас влияет, и нам сложно разрешить такое поведение. Но пока ребенок не приобретет такого вида опыт, он не отступит.

Поведение ребенка в кризисе отличается очень большой настойчивостью и настырностью, он будет бесконечно требовать удовлетворить эти свои требования. Не все можно разрешить, но разрешить все возможное для того, чтоб ребенок приобрел опыт, нужно. Это одна из базовых рекомендаций для поведения с ребенком в кризисе.

Незыблемыми остаются требования режима. Это то, что дети не решают никогда. Ответственность за режим мы передаем только подростку в 14-15 лет, а не в 12. И никогда ребенок не решает, как вести себя родителям.

Есть российская проблема – папы-трудоголики с ненормированным рабочим днем. Режим ребенка смещен, а дети, которые ходят на занятия, очень страдают, потому что либо не лягут вовремя спать, но увидят папу, либо лягут, но папу не увидят.

Нужно разрешить то, что нельзя запретить. Но разрешать не каждый раз, когда вас упрашивают. Как в «Маленьком принце», когда король издал законы: «Повелеваю тебе чихать. Повелеваю не чихать». Иногда приходится что-то узаконить, какое-нибудь требование ребенка, нужно издать соответствующий закон, договорившись с папой, чтобы решающая воля исходила от родителей. Может быть, требование ребенка справедливо.

Часто несколько минут общения с папой являются очень большой ценностью. Но сначала должен быть заключен договор между взрослыми, потом спущен к детям и объяснены обязательства по договору: если ты дожидаешься папу, то ты потом не скандалишь, когда тебя поднимают с утра. Общение с папой, особенно для мальчиков в определенный период времени, является сверхценностью. Но режим сдвигает не ребенок.

Есть одна важная составляющая режима дошкольника – дневной сон. Считается, что до 4-4, 5 лет сон необходим. После 5-5,5 лет многим детям уже спать не нужно. Если они спят, то потом не засыпают вечером. Общее правило – сохранять сон дневной нужно насколько возможно дольше. Но семья – это государство со своими законами. Есть небольшое количество семей, где дети не спят днем, и это нормально для них, но таких семей только 0,1 процента. В основном всем лучше бы спать. Дети, которые не спят, все равно нуждаются в дневном отдыхе, передышке – как дошкольники, так и некоторые первоклассники и второклассники. Нужна пауза, перебивка темпа и количества впечатлений.

И еще: родители обязаны следить за безопасностью ребенка. Техника безопасности должна быть развернута максимально в каждом случае. Есть у ребенка появилось желание положить котлету на раскаленную сковородку, надо прежде объяснить, что такое “горячо”: «Попробуй пальцем чашку, а там гораздо горячее. Когда горячо, это больно».

Когда ребенок экспериментирует с неодушевленными предметами, тут только одна сторона может пострадать – сам ребенок (мы сейчас не говорим о материальном ущербе). Сложнее ситуация, когда кто-то еще может пострадать. Такую ситуацию нужно лучше страховать. От экспериментов вашего ребенка живая природа не должна страдать. Все эксперименты для того и нужны, чтобы детям научиться просчитывать последствия. Родители за них должны знать последствия и должны хорошо уметь детей подстраховать. Потому что многие эксперименты с природой связаны потом с большим чувством вины. Нужно предупреждать заранее доступными способами, чтобы ребенок вас понял.

Фото из интернета